لماذا تُعد الأوزان العربية مهمة للطلاقة؟

الإجابة السريعة

تساعد الأوزان العربية المتعلم على رؤية العلاقات بين الكلمات، وتوقّع وظيفة الكلمة، واسترجاع المفردات بوصفها عائلات مترابطة بدلًا من عناصر منفصلة. فعندما يعرف المتعلم العلاقة بين عَرَفَ (ʿarafa، to know)، وعَرَّفَ (ʿarrafa، to introduce)، وتَعَرَّفَ (taʿarrafa، to become acquainted)، يصبح فهم الكلمات واستعمالها أسرع. لكن معرفة الأوزان وحدها لا تحقق الطلاقة؛ بل تعمل مع القراءة والاستماع والمحادثة والتدريب المتكرر.

المقدمة

قد يعرف المتعلم مئات الكلمات العربية، لكنه يتوقف طويلًا قبل استعمالها. يسمع كلمة مألوفة فيفهمها بعد لحظات، أو يريد التعبير عن فكرة بسيطة فيبدأ بالبحث داخل ذاكرته عن الكلمة المناسبة. المشكلة هنا ليست دائمًا نقص المفردات؛ ففي كثير من الأحيان تكون المفردات موجودة، لكنها مخزنة بوصفها قائمة طويلة من الكلمات المنفصلة.

هنا تظهر أهمية الأوزان العربية. فالوزن يمنح المتعلم طريقة لفهم بنية الكلمة وربطها بكلمات أخرى من العائلة نفسها. بدل أن يحفظ عَرَفَ (ʿarafa، to know)، وعَرَّفَ (ʿarrafa، to introduce)، وتَعَرَّفَ (taʿarrafa، to become acquainted)، وتَعْرِيف (taʿrīf، definition or introduction) بوصفها أربع وحدات لا علاقة بينها، يستطيع رؤيتها كعائلة مبنية حول الجذر ع ر ف. (وإن كانت فكرة الجذر جديدة عليك، فابدأ بمقال ما الجذر في اللغة العربية؟.)

هذا التنظيم مهم لتحقيق الطلاقة في اللغة العربية؛ لأن الطلاقة لا تعني الكلام بسرعة فقط. المتحدث الطليق يحتاج إلى فهم الكلمات عند سماعها، واستدعائها في الوقت المناسب، واختيار الصيغة التي تناسب المعنى، ثم وضعها داخل جملة سليمة من غير توقف متكرر. وكلما أصبحت بنية الكلمات مألوفة، قلَّ الجهد الذي يحتاجه المتعلم لتحليلها.

لكن يجب أن نكون دقيقين: لا توجد قاعدة تقول إن حفظ جدول الأوزان سيجعل الطالب متحدثًا طليقًا. ولا يصح التعامل مع تعلُّم الصرف العربي على أنه بديل عن الاستماع والمحادثة والقراءة. الصرف يقدّم للمتعلم شبكة تنظّم المفردات وتساعده على تفسيرها، أما الطلاقة فتحتاج إلى تحويل هذه المعرفة إلى مهارة من خلال الاستعمال المتكرر.

وتشير دراسات الوعي الصرفي في العربية إلى وجود علاقة مهمة بين إدراك بنية الكلمات وبين جوانب من القراءة والفهم المعجمي، مع ضرورة الانتباه إلى أن نتائج الدراسات تختلف باختلاف أعمار المشاركين ومهام البحث. فعلى سبيل المثال، وجدت دراسة منشورة سنة 2025 علاقة تنبؤية بين الوعي الصرفي وفهم المقروء لدى مجموعة من الأطفال الناطقين بالعربية، لكنها لم تزعم أن الصرف وحده يفسر القراءة أو الطلاقة كلها (Layes Smail وGharaibeh Mahmoud وDjeribiai Adel، Reading Psychology).

في هذا المقال سنرى كيف تخدم الأوزان الفهم والاستدعاء ودقة التعبير، وأين تنتهي فائدتها، وكيف يمكن إدخالها في خطة عملية تدعم الطلاقة من دون تحويل الدرس إلى حفظ جاف.

ما المقصود بالطلاقة في اللغة العربية؟

الطلاقة ليست سباقًا في سرعة النطق. قد يتحدث شخص بسرعة كبيرة، لكنه يكرر الكلمات نفسها، أو يرتكب أخطاء تجعل رسالته غير واضحة. وقد يتحدث شخص آخر بوتيرة أهدأ، لكنه يختار كلماته بدقة ويبني جمله بسهولة.

يمكن النظر إلى الطلاقة في اللغة العربية من خلال أربع قدرات مترابطة:

لنأخذ الجملة:

تَعَرَّفْتُ إِلَى جَارِي الجَدِيدِ. Taʿarraftu ilā jārī al-jadīdi. "I got acquainted with my new neighbour."

لكي ينتج المتعلم هذه الجملة بسهولة، لا يكفي أن يعرف ترجمة تَعَرَّفَ (taʿarrafa، to become acquainted). يجب أن يستدعي الفعل، ويصرّفه مع المتكلم، ويعرف حرف الجر المستعمل معه، ثم يربطه بالموقف المناسب.

إذن، فمعرفة الوزن لا تمثل الطلاقة كلها، لكنها تساعد المتعلم في جزء أساسي منها: التعامل السريع والمنظم مع بنية الكلمة.

كيف تساعد الأوزان العربية على تنظيم المفردات؟

تحتفظ الذاكرة بالعلاقات بصورة أفضل عندما لا تكون المعلومات مبعثرة. لذلك يكون تعلُّم الكلمات ضمن عائلات أكثر فائدة من جمع كلمات لا رابط بينها.

تأمل هذه العائلة:

عائلة الجذر ع ر ف

هذه الكلمات لا تحمل معنى واحدًا، لكن بينها صلة دلالية واضحة. يساعد الجذر على اكتشاف العائلة، ويساعد الوزن على تمييز وظيفة كل فرد فيها. (وللتوسع في دور الطبقتين اقرأ الفرق بين الجذر والوزن.)

قارن بين الجمل الآتية:

عَرَفَتْ سَلْمَى الجَوَابَ. ʿArafat Salmā al-jawāba. "Salma knew the answer."

عَرَّفَتْ سَلْمَى نَفْسَهَا. ʿArrafat Salmā nafsahā. "Salma introduced herself."

تَعَرَّفَتْ سَلْمَى إِلَى زَمِيلَتِهَا. Taʿarrafat Salmā ilā zamīlatihā. "Salma became acquainted with her colleague."

تحتفظ الكلمات الثلاث بحروف الجذر، لكن الأوزان توجّه المعنى في اتجاهات مختلفة. عندما يلاحظ المتعلم هذه العلاقة، لا يعود مضطرًا إلى البحث عن كل كلمة في زاوية منفصلة من ذاكرته.

وهذه إحدى الفوائد العملية في تعلُّم الصرف العربي: تحويل القاموس الذهني من قائمة طويلة إلى شبكة من العائلات. وهذا هو المنطق نفسه وراء الطريقة الذكية لتعلّم مفردات العربية.

كيف تساعد الأوزان على فهم الكلمات الجديدة؟

عندما تقابل كلمة غير مألوفة، قد يمنحك الوزن جزءًا من المعلومات قبل فتح المعجم.

لنأخذ الفعل:

تَجَمَّعَ (tajammaʿa، to gather)

قد يتعرف المتعلم إلى الجذر ج م ع، ثم يلاحظ أن الفعل مبني على وزن تَفَعَّلَ. هذا لا يعطيه ترجمة مضمونة، لكنه يرشده إلى أن الكلمة مرتبطة بحدوث الجمع أو دخول مجموعة في حالة الاجتماع.

داخل السياق تصبح الصورة أوضح:

تَجَمَّعَ النَّاسُ أَمَامَ المَسْرَحِ. Tajammaʿa al-nāsu amāma al-masraḥi. "The people gathered in front of the theatre."

حتى إذا لم يسبق للمتعلم أن درس تَجَمَّعَ، فقد تساعده ثلاثة أدلة:

1. الجذر ج م ع.
2. الوزن تَفَعَّلَ.
3. سياق الناس الموجودين أمام المسرح.

هذه العملية لا تعني التخمين العشوائي، بل بناء فرضية لغوية ثم اختبارها بالسياق. وكلما تدرب المتعلم عليها، أصبح أقل اعتمادًا على ترجمة كل كلمة فورًا. وتجد الإجراء كاملًا في مقال كيف يتعرّف الناطقون بالعربية إلى الكلمات الجديدة.

تصف الأبحاث الوعي الصرفي بأنه القدرة على الوصول إلى المكونات الداخلية للكلمات والتعامل معها. وتؤكد الدراسات الحديثة أن نظام العربية الاشتقاقي الغني يجعل هذا الوعي عنصرًا مهمًا في معالجة الكلمات وتطور القراءة، مع وجود فروق مرتبطة بالعمر والتعرض للعربية الفصحى والمسافة بينها وبين اللغة المحكية (Shahbari-Kassem وSchiff وSaiegh-Haddad، Reading and Writing).

مع ذلك، لا ينبغي أن نقول إن معرفة الجذر والوزن تكشف معنى أي كلمة. فقد تبتعد بعض الكلمات عن المعنى المتوقع، وقد يستقر لها استعمال اصطلاحي خاص. الوزن يضيء الطريق، لكنه ليس قاموسًا كاملًا.

كيف تسرّع الأوزان استدعاء الكلمات؟

حين تريد التحدث، لا تملك وقتًا طويلًا لتفتيش قائمة ذهنية ضخمة. تحتاج إلى طريق قصير يصل من الفكرة إلى الكلمة.

افترض أنك تعرف الفعل:

نَظَمَ (naẓama، to arrange or compose)

ثم تعلمت الكلمات المرتبطة به:

• نَظَّمَ (naẓẓama، to organize)
• تَنَظَّمَ (tanaẓẓama، to become organized)
• اِنْتَظَمَ (intaẓama، to become orderly or regular)
• تَنْظِيم (tanẓīm، organization)
• مُنَظَّم (munaẓẓam، organized)
• مُنَظِّم (munaẓẓim، organizer)

عندما تريد وصف اجتماع، لا تبدأ من الصفر. تستطيع التحرك داخل العائلة بحسب ما تحتاج إليه:

نَظَّمَ الفَرِيقُ الاِجْتِمَاعَ. Naẓẓama al-farīqu al-ijtimāʿa. "The team organized the meeting."

كَانَ الاِجْتِمَاعُ مُنَظَّمًا. Kāna al-ijtimāʿu munaẓẓaman. "The meeting was organized."

المُنَظِّمُ مَسْؤُولٌ عَنِ البَرْنَامَجِ. Al-munaẓẓimu masʾūlun ʿani al-barnāmaji. "The organizer is responsible for the programme."

لا يدور ذهن المتعلم هنا بين كلمات متباعدة، بل يتحرك داخل منطقة دلالية واحدة. وهذا يقلل الوقت اللازم للوصول إلى اللفظ المطلوب.

لكن سرعة الاستدعاء لا تأتي من فهم الجدول مرة واحدة. تتحول المعرفة إلى قدرة سريعة عندما يقرأ المتعلم الكلمات ويسمعها ويستعملها مرارًا في مواقف مختلفة.

كيف تحسن الأوزان دقة التعبير؟

قد يعرف المتعلم المعنى العام الذي يريد قوله، لكنه يختار صيغة لا تعبّر عن العلاقة المقصودة.

قارن بين:

قَرُبَ المَوْعِدُ. Qaruba al-mawʿidu. "The appointment drew near."

قَرَّبَ المُعَلِّمُ الكُرْسِيَّ. Qarraba al-muʿallimu al-kursiyya. "The teacher brought the chair closer."

اِقْتَرَبَ القِطَارُ مِنَ المَحَطَّةِ. Iqtaraba al-qiṭāru mina al-maḥaṭṭati. "The train approached the station."

تدور الأفعال الثلاثة حول معنى القرب، لكن العلاقات داخل الجمل ليست متطابقة:

• قَرُبَ (qaruba، to be or become near) يصف حالة القرب.
• قَرَّبَ (qarraba، to bring closer) يجعل شيئًا قريبًا.
• اِقْتَرَبَ (iqtaraba، to approach) يصف حركة في اتجاه شيء.

فهم هذه الفروق يرفع دقة التعبير. وبدل الاعتماد على فعل عام في كل موقف، يستطيع المتعلم اختيار الصيغة الأقرب إلى قصده. ويشرح مقال شرح صيغ الأفعال في اللغة العربية هذه الفروق صيغةً صيغة.

هذه الدقة جزء من الطلاقة في اللغة العربية. فالطلاقة الحقيقية لا تعني إخراج كلمات كثيرة، بل اختيار كلمات تؤدي المعنى بأقل قدر من الغموض.

هل تفيد الأوزان في القراءة والاستماع أيضًا؟

نعم، لأن التعرف إلى أجزاء الكلمة يساعد على تقليل شعور الغرابة عند رؤيتها أو سماعها.

إذا كان المتعلم يعرف قَرَّبَ (qarraba، to bring closer)، فقد يتعرف بسرعة أكبر إلى:

• يُقَرِّبُ (yuqarribu، he brings closer)
• تَقْرِيب (taqrīb، bringing closer; approximation)
• مُقَرَّب (muqarrab، favoured or brought close)

ولا يعني ذلك أن الكلمات متطابقة في معناها أو استعمالها، بل إن بنيتها لم تعد مجهولة تمامًا.

بحثت دراسة منشورة في مجلة Reading Psychology العلاقة بين الوعي الصرفي والوعي الإملائي وفهم المقروء لدى 244 طفلًا ناطقًا بالعربية في الصفين الرابع والخامس. أظهرت النتائج علاقة تنبؤية مهمة بين الوعي الصرفي وفهم المقروء في مجموعة القراء ذوي الفهم المعتاد، مع كون الوعي الإملائي متنبئًا أقوى في نموذج الدراسة (Layes Smail وآخرون). هذه النتيجة تدعم أهمية البنية الصرفية، لكنها تمنعنا أيضًا من المبالغة: القراءة تعتمد على عدة قدرات، وليست نتيجة لمعرفة الأوزان وحدها.

كما وجدت دراسة نمائية شملت 200 طالب من الناطقين بالعربية، من الصف الثاني حتى العاشر، أن الوعي الصرفي الاشتقاقي والتصريفي ينمو عبر الصفوف، وأن المسافة بين العربية المحكية والفصحى تؤثر في هذا النمو (Shahbari-Kassem وSchiff وSaiegh-Haddad). وهذا مهم للمتعلم؛ لأن معرفة وزن في كتاب لا تضمن التعرف الفوري إليه في خطاب مسموع أو في صيغة فصيحة أقل حضورًا في حياته اليومية.

إذن، تسهم الأوزان في القراءة والاستماع عندما ترتبط بتعرض حقيقي ومتكرر للغة.

هل تكفي معرفة الأوزان للوصول إلى الطلاقة؟

لا، وهذه أهم نقطة في المقال.

يمكن لطالب أن يحفظ وزن فَعَّلَ ووزن تَفَعَّلَ، ثم يعجز عن استعمال فعل واحد منهما في محادثة. المعرفة التحليلية مفيدة، لكنها لا تتحول تلقائيًا إلى أداء لغوي.

لتحقيق الطلاقة يحتاج المتعلم إلى خمسة عناصر تعمل معًا:

ومن المهم أيضًا ألا يحاول المتعلم توليد أي كلمة يريدها لمجرد معرفته بالوزن. ليست كل الجذور مستعملة في جميع الأوزان، وقد تكون الصيغة ممكنة من ناحية الشكل لكنها غير مستعملة في العربية بهذا المعنى.

يخدم تعلُّم الصرف العربي الطلاقة عندما يكون أداة لفهم اللغة واستعمالها، لا مادة معزولة عن التواصل.

كيف تتعلم الأوزان بطريقة تدعم الطلاقة؟

1. تعلّم عائلة واحدة، لا وزنًا فارغًا

لا تبدأ بحفظ:

فَعَلَ – فَعَّلَ – تَفَعَّلَ

ابدأ بكلمات حقيقية:

• جَمَعَ (jamaʿa، to collect)
• جَمَّعَ (jammaʿa، to gather repeatedly or assemble)
• تَجَمَّعَ (tajammaʿa، to gather)

ثم ضع كل فعل في جملة.

جَمَعَتْ نُورُ الأَوْرَاقَ. Jamaʿat Nūru al-awrāqa. "Noor collected the papers."

جَمَّعَ الفَنِّيُّ القِطَعَ. Jammaʿa al-fanniyyu al-qiṭaʿa. "The technician assembled the parts."

تَجَمَّعَ الزُّوَّارُ عِنْدَ المَدْخَلِ. Tajammaʿa al-zuwwāru ʿinda al-madkhali. "The visitors gathered at the entrance."

2. اربط كل صيغة بسؤال

عندما ترى فعلًا جديدًا، اسأل:

• ما الحروف الأصلية؟
• ما الحروف الزائدة؟
• ما الوزن؟
• ما المعنى الذي يوحي به السياق؟
• هل أستطيع استخدامه في جملة جديدة؟

هذه الأسئلة تحول المتعلم من متلقٍّ للترجمة إلى محلل للكلمة.

3. درّب الفهم قبل الإنتاج

اقرأ ثلاث جمل تحتوي على كلمات من العائلة نفسها، وحدد الفرق بينها. بعد ذلك أغلق النص وحاول إنتاج جملة واحدة من ذاكرتك.

هذا الترتيب يخفف العبء؛ لأنك لا تطلب من نفسك التحليل والتذكر والتحدث في اللحظة الأولى.

4. استخدم مؤقتًا قصيرًا

اختر جذرًا تعرفه، ثم امنح نفسك عشر ثوانٍ لاستدعاء كلمتين منه. بعد أسبوع، حاول استدعاء الكلمات نفسها خلال خمس ثوانٍ.

الهدف ليس ضغط المتعلم، بل ملاحظة انتقال المعرفة من التفكير البطيء إلى الاستجابة الأسرع.

5. احتفظ بدفتر عائلات الكلمات

خصص لكل جذر صفحة صغيرة:

الجملة الشخصية أسهل في التذكر من مثال لا علاقة له بحياتك.

6. راجع الكلمات بصورة متباعدة

راجع العائلة بعد يوم، ثم بعد ثلاثة أيام، ثم بعد أسبوع. وفي كل مراجعة غيّر المهمة:

• المرة الأولى: تعرّف إلى المعنى.
• المرة الثانية: حدّد الوزن.
• المرة الثالثة: أكمل جملة.
• المرة الرابعة: استخدم الكلمة شفهيًا.

بهذه الطريقة تصبح الأوزان العربية جزءًا من مهارة لغوية، لا مجرد تعريف نظري.

هل تعلم؟

الوعي الصرفي لا يظهر فجأة بعد دراسة قواعد الصرف رسميًا. أظهرت بحوث في اكتساب القراءة العربية حساسية مبكرة للعلاقات الصرفية لدى القراء المبتدئين (El Akiki وContent، 2020)، كما وجدت دراسة أخرى أن الوعي بالجذر قد يظهر قبل الوعي الكامل بأوزان الكلمات لدى الأطفال الناطقين بالعربية (Taha وSaiegh-Haddad، 2016). لكن الانتقال من هذه الحساسية إلى تحليل واعٍ ودقيق يحتاج إلى نمو لغوي وتعليم وتعرض للكلمات في سياقات متعددة.

وهذا يفسر لماذا يشعر الناطق بالعربية غالبًا بوجود علاقة بين كلمتين قبل أن يستطيع تسمية وزنيهما.

الخلاصة

• تساعد الأوزان العربية على تنظيم المفردات داخل عائلات مترابطة.
• يقدّم الجذر الاتجاه الدلالي العام، بينما يساعد الوزن على تمييز وظيفة الكلمة.
• معرفة الوزن قد تسهّل توقع معنى كلمة جديدة، لكنها لا تغني عن السياق أو المعجم.
• تخدم الأوزان الاستدعاء ودقة التعبير عندما تُدرَس من خلال كلمات وجمل حقيقية.
• تشير دراسات الوعي الصرفي إلى علاقته بمعالجة الكلمات وفهم المقروء، لكنها لا تثبت أن حفظ الأوزان وحده يصنع الطلاقة.
• تحتاج الطلاقة في اللغة العربية إلى الاستماع والقراءة والمحادثة والتكرار، إلى جانب المعرفة الصرفية.
• ينجح تعلُّم الصرف العربي حين ينتقل المتعلم من تحليل الكلمة إلى استعمالها تلقائيًا.

الأسئلة الشائعة

هل يجب أن أحفظ جميع الأوزان قبل أن أبدأ المحادثة؟

لا. ابدأ بالمفردات والتراكيب التي تحتاج إليها، وتعلّم أوزانها تدريجيًا. دراسة الصرف والمحادثة مساران متعاونان، ولا ينبغي تأجيل الكلام حتى إتقان جميع القواعد.

هل معرفة الوزن تكشف معنى الكلمة دائمًا؟

لا. يمنحك الوزن دليلًا محتملًا، لكن المعنى النهائي يعتمد على الجذر والسياق والاستعمال المعجمي. فقد تحمل صيغة واحدة دلالات مختلفة في أفعال مختلفة.

ما الفرق بين الجذر والوزن؟

الجذر يتكون من الحروف الأصلية التي تربط أفراد العائلة، مثل ع ر ف. أما الوزن فهو القالب، مثل تَفَعَّلَ في تَعَرَّفَ (taʿarrafa، to become acquainted).

هل تعلُّم الأوزان مفيد للمحادثة أم للقراءة فقط؟

يفيد كليهما. يساعد في القراءة على تحليل الكلمات، وفي المحادثة على تنظيم المفردات واختيار الصيغة المناسبة. لكن الفائدة الشفهية تحتاج إلى تدريب على الاستماع والنطق والاستعمال، لا إلى التحليل الصامت وحده.

لماذا أعرف الكلمة عند القراءة ولا أستطيع قولها؟

التعرف إلى الكلمة أسهل عادةً من استدعائها من دون مساعدة. لتحويلها إلى مفردة نشطة، استخدمها في جملة شخصية، وقلها بصوت مرتفع، ثم حاول استدعاءها بعد فترة من دون النظر إليها.

هل يمكنني تكوين كلمة جديدة من أي جذر ووزن؟

لا. ليست كل التركيبات مستعملة في العربية. قد تنتج كلمة تبدو صحيحة صرفيًا لكنها غير موثقة أو تحمل معنى مختلفًا عما توقعته. تحقق من المعجم ومن الاستعمال الحقيقي.

ما أفضل عائلة أبدأ بها؟

ابدأ بجذر تعرف منه فعلًا شائعًا، ثم أضف كلمتين أو ثلاثًا تستعملها في حياتك. يمكن مثلًا البدء بـع ر ف من خلال عَرَفَ (ʿarafa، to know)، وعَرَّفَ (ʿarrafa، to introduce)، وتَعَرَّفَ (taʿarrafa، to become acquainted).

هل يجب أن أذكر اسم الوزن أثناء الكلام؟

لا. الهدف ليس أن تقول في ذهنك "هذه صيغة خامسة" قبل كل جملة. أسماء الأوزان أدوات للتعلم والتحليل، أما الطلاقة فتظهر عندما تستعمل الكلمة الصحيحة من غير توقف طويل.

تحدي الثواني الثلاث مع رووتو

انتقل إلى آلة رووتو واضغط SPIN. ستعرض لك الآلة جذرًا عشوائيًا مع كلمة مشتقة منه ووزنها ومثال عربي وترجمته الإنجليزية.

هذه المرة لا تبدأ بقراءة جميع المعلومات. انظر إلى الكلمة المشتقة، وامنح نفسك ثلاث ثوانٍ لتجيب عن سؤال واحد:

ماذا يوحي لي شكل هذه الكلمة قبل قراءة الترجمة؟

بعد ذلك اكشف بقية المعلومات، واقرأ المثال بصوت مرتفع مرتين. اضغط SPIN من جديد، وكرر التحدي مع خمس كلمات. إذا استطعت في الجولة الأخيرة ملاحظة الجذر أو الوزن بسرعة أكبر من الجولة الأولى، فقد بدأت بالفعل في بناء الطريق بين التحليل والطلاقة.

المراجع المستخدمة

1. عبده الراجحي، التطبيق الصرفي، دار النهضة العربية، بيروت.
2. Shahbari-Kassem, Abeer, Rachel Schiff, and Elinor Saiegh-Haddad. "Development of Morphological Awareness in Arabic: The Role of Morphological System and Morphological Distance." Reading and Writing, 38, 2025, pp. 2235–2267.
3. Layes Smail, Gharaibeh Mahmoud, and Djeribiai Adel. "The Role of Morphological Awareness and Orthographic Awareness in Reading Comprehension in Arabic: Do Reading Fluency and Working Memory Count?" Reading Psychology, 46(1), 2025, pp. 1–42.
4. Taha, Haitham, and Elinor Saiegh-Haddad. "Morphology and Spelling in Arabic: Development and Interface." Journal of Psycholinguistic Research, 46, 2017, pp. 27–38 (نُشرت إلكترونيًا 2016).
5. El Akiki, Carole, and Alain Content. "Early Sensitivity to Morphology in Beginning Readers of Arabic." Frontiers in Psychology, 11, 2020.